学习观察，是初中物理教学的重要任务。一切科学研究都始于观察，观察是最基本的科学方法，观察是一切真知灼见的来源，是学生认识世界、增长知识的重要途径，是学习和研究物理的基本方法。物理是一门以观察和实验为基础的科学，而实验也是通过观察获得正确的结论，观察和实验，还可以使学生丰富感性知识，从而激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学过程中要设计物理情景，有意识地为学生创造观察物理现象的条件，培养学生对周围科学事物的兴趣与好奇，教给学生正确而科学的观察方法，学会在观察中总结出物理现象的本质规律。下面结合初中物理教学实践，谈一谈科学观察的一般方法。

　　一是观察的目的性。观察前，首先要明确观察什么，怎样观察？目的明确了，才能有的放矢地观察那些与实验目的有关的现象，并记下必要的观察数据，从而获得正确的结论。如探究阿基米德定律的实验，目的是研究浸在液体里的物体所受的浮力与哪些因素有关，然后根据探究目标，我们就可以有目的地观察浮力大小与物体排开液体体积大小和液体的密度等因素，正确得出定律的内容。

　　二是观察的有序性。观察时要注意顺序，防止出现顾此失彼。观察静止的物体一般按先整体后局部、从上到下(或从下到上)、从左到右(或从右到左)、从外到内的顺序进行；观察运动物体，要按时间顺序进行，做到快而不乱。一般情况下，首先要观察整个实验装置的构成及实验操作的全过程，要重点观察那些与实验目的有内在联系的现象。如用刻度尺测长度，首先是量程，其次是分度值，分析刻度尺是否符合测量要求；观察刻度尺测量过程如何放、如何看、如何读、刻度尺的放、看、读顺序绝不能乱。

　　三是观察的准确性。客观现象是错综复杂的，观察要由表及里，去伪存真，找到现象的本质特征，如在探究水的沸腾过程中，在刚开始加热时气泡在器壁和底部形成，上升过程中逐步缩小，伴有响声，这时水并没有沸腾；当气泡上升过程中逐渐变大，能升至水面破裂，水就沸腾了，可见现象的本质是水的表面和内部同时发生剧烈的汽化才是沸腾。

　　四是观察的概括性。物理概念和规律是从大量的物理现象中概括、抽象出来的，在观察时要学会从不同形式的现象中抽象、概括出共同的本质。如在学力的概念时，所看到的几个演示实验分别是手提物体，用弹簧秤拉物体在表面上运动，磁铁吸引钉等，虽用力的方式和对象不同，受力物体的运动不同，但通过认真的观察、分析，可概括出力发生在两物体之间，而“推、拉、提、吊、吸”的过程可概括为“作用”，最终得出力的本质：“力是物体对物体的作用。”

　　总之，在观察时要力争做到眼到、脑到、手到，即眼睛观察，大脑思考，动手操作。运用科学的观察方法，使观察结果能在所进行的科学实验或所研究的科学问题解决中起到最有效的作用。