数学作为中学阶段的一门重要课程，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入到社会的各行各业，担负着为提高全民族素质的重要任务。然而，很多学生因为数学知识的抽象和难懂以及考试成绩的不理想等原因，使得他们产生了畏惧学习数学的心理，以至于对学习数学失去了信心。因此，如何培养和激发学生学习数学的兴趣，是摆在广大数学教师面前的首要任务。

　　一是建立良好的师生关系是基础。为此，教师必须先在学生中树立良好的形象，尊重、爱护、体贴学生，要严于律己，时时处处以身作则，诚实守信，富有一颗乐于奉献的心。近年来，很多农村学校都有这种现象，一个班级有近一半学生的家长外出打工，这些孩子是由他们的爷爷奶奶或亲戚朋友来代管的，这些孩子也因此缺少亲情的关爱。而此时，他们更需要教师的关心和爱护。倘若教师视学生为亲人，在情感上给予付出，生活上给予关怀，学生必定会尊敬教师，也将确信其教导的真实性和正确性，对教师的教导，他们会言听计从，这样师生的感情在教与学的过程中产生了共鸣，教学将会有事半功倍的效果。

　　二是以培养学生的听课能力为保证。听课是教学过程中最为重要的环节。如果学生在听课时不得法，就没有明显的学习效果，所以教师要让学生在听讲的过程中必须专心，不能想其它与本节课无关的事情。要提醒学生时刻注意教师强调的重点，将重要的知识点记下来，还有教师的补充和延伸也要熟记，以便在课后及时理解消化。另外，对课本上打重点号的知识，教师要督促学生尽可能听懂，对老师所提出的问题，要积极思考、大胆发言，同时要认真完成课堂练习，做到当堂知识，当堂巩固和消化。

　　三是以培养学生学习的能力为根本。“教学生学会学习”是当前教育界广为推行的方法。有句话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，正是说明了这个道理。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为较好的先生不是教书、不是教学生，而是教学生学”。专家的阐述强调了学生在整个教学过程中的作用，只有为学生提供认识发展的种种有利途径，才能培养学生自学的能力和习惯。如在进行平方差公式的教学中，可多给学生一些形如两个二项式相乘，符合平方差公式的式子，让学生在做这些题目的过程中，自己体会、理解、归纳出平方差公式。

　　四是以指导学生掌握正确的思维方式为目标。教师要充分利用教学资源，指导学生掌握正确的思维方法，如归纳、演绎。一元二次方程根的判别式，是从一些例题中归纳总结出来的，将它应用到解决问题中来，就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效的结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般去解决特殊问题。再如在教学已知1+3=22，1+3+5=32，1+3+5+7=42……求1+3+5……+(2n-1)=

　　中，由第一式(1+3)÷2=2，第二式中(1+5)÷2=3，第三式中(1+7)÷2=4……类比，联想则结果底数为[1+(2n-1)]÷2=n，使学生的思维在不段的学习中得到发展。

　　总之，教师要结合学生实际，创造适合农村学生学习的环境。现行教材强调创设情景，但有些情景并不切合农村学生的实际。多数教师感觉，课堂上反复强调的问题，学生总是记不住，对于这种现象，其实问题就出在所设的情景农村学生并不熟悉。如三角函数的有关计算一课中开头提出的关于登山缆车的问题，农村学生不知道什么是登山缆车，教师可利用当地的自然资源，改登山缆车为爬山，就比较适合农村学生实际，这样对学生的学习有很大的帮助，教学效果非常明显。